农民工子弟学校“学困生”的成因及转化对策的研究

摘要

新课程背景下,教师要做到因材施教,从而关注到每一位学生,让每个学生在知识与技能,情感态度和价值观得到发展。但是班级授课在某种程度上限制了适应学生个体差异性的培养。笔者所在学校农名工子弟大约占50%,学生流动性又比较大,学困生比较多,给学生的教育管理带来很大的困难。针对这样的情况如何进行学困生的转化,便成为首要问题。