高等职业教育人才培养质量评价再思考——基于第四代评价实践的分析

摘要

第四代评价理论主张全面参与的原则,关注价值多元,强调心理建构以及其提出的"回应-协商-共识"的建构性方法论,指导了国际上众多的评价实践。第四代评价的实践表明其意义和优势在于给利益相关者赋权,走共同构建的途径,同时显露出的操作性困难问题也是我国高等职业教育人才培养质量评价改革的关键所在。