以'器官系统为中心'的护理学专业课程整合设计与效果评价

摘要

目的 开展以"器官系统为中心"(OSOIP)的护理学专业课程整合设计并评价实施效果.方法 本研究采用试验对照方法.采用整群抽样的方法,选择2017年和2018年在我校就读护理学专业二年级的2015级和2016级护理学专业893名学生为研究对象,将2016级护理学专业435名学生设为试验组,将2015级护理学专业458名学生设为对照组.试验组采用OSOIP整合式护理学专业课程体系进行教学,对照组采用传统的以学科为中心的课程体系进行教学,比较两组学生的课程考核成绩及整合式教学效果评价情况.结果 课程整合后总学时减少16学时.试验组期末考试成绩、综合成绩和成绩优秀率[(72.24±7.10)分、(81.03±4.06)分、81.52％]显著高于对照组[(69.01±8.50)分、(79.82±4.84)分、62.07％],且差异均具有统计学意义(均P<0.01).94.00％以上的同学认可课程整合式教学.结论 基于OSOIP护理学专业整合课程体系整体优于传统的以学科为基础的课程体系,可提高学生学习效果及课程满意度.