基于大观念真情境的小学数学“精彩学堂”任务驱动教学策略——以人教版数学四年级上册“认识公顷”教学为例

摘要

本文以“认识公顷”一课为例,探讨基于大观念真情境的小学数学“精彩学堂”任务驱动教学策略:一是探寻知识背后所蕴含的学科大观念,二是创设有利于学生沉浸式体验的真情境,三是设计兼具挑战性、趣味性的有意义的学习任务。