自读 自赏 自度——高中自读课文教学实践探索

摘要

本文基于高中生的自读学习能力,论述高中语文自读课文的教学策略,提出教师要充分放权给学生,让学生自读、自赏、自度,凸显学生学习主体地位,并针对学生的学习需要进行教学设计,引导学生顺利进入文本核心,利用多种鉴赏手段展开深度学习,以促进其学科核心素养的培养及提升。