朗读,因个性而活色生香

摘要

“提到中小学语文课堂,你会想到什么?孩子们整齐地朗读课文,每一个阴阳平仄都整齐划一,每一个抑扬顿挫都如出一辙?”2015年1 1月12日,《人民日报》发表评论员文章,就目前语文教学中普遍存在的“行为的规范性、答案的唯一性”提出质疑,指出“整齐不是唯一答案”.据悉,引发这一评论的“导火索”,是语文出版社社长王旭明在以“听说读写整体推进,构建和谐语文课堂”为主题的全国中学语文教学研讨会上讲过的一句话:“我特别反对学生拿腔拿调地朗诵.”王旭明在会议发言中还说:“听过很多公开课,教师要求学生整齐划一,齐刷刷起立坐下、齐刷刷回答、齐刷刷鼓掌,这在一定程度上压抑了学生的个性和创造性……语文课应纠正学生装腔作势、摇头晃脑等不良的朗读习惯,应指导学生如何读,如何好好说话……”王旭明的这些观点不仅引起了媒体和舆论的广泛关注,而且让“个性化朗读”这个词汇一度“荣登”网络“热搜榜”.