在网络教学中应用'六步写作法'执教初一英语习作指导课

摘要

在英语听、说、读、写诸课型中,习作教学往往是教师感觉最难的.笔者曾经对桂林市5所学校的3000多名师生进行了一次有关英语习作教学的小型问卷调查,结果显示:超过90％的师生认为英语习作教学相当有必要,但只有少于30％的教师曾经上过系统的"习作指导课".笔者多年研究习作指导课,曾总结归纳出初中英语习作"审→列→加→连→美→抄"六个基本步骤用以指导学生习作,即所谓"六步写作法",可有效提高学生的习作能力.在接到"桂林市名师云课堂"的授课任务之后,笔者结合以上研究专长和乡村学校的实际需要,决定为那些不能谋面的学生上一堂初一年级习作指导课.但是,网络教学不同于室内课堂教学:因为教师不能和学生进行面对面的交流,所以很难获知学生对教学活动的即时反馈;因为听课学生的学习水平和能力会有不同的表现,教师的教学目标很难制定,学生的听课效率很难把握……为此,教师必须充分发挥教学主导作用,做好充分的教学预设,比如通过设计适合学生的趣味活动吸引学生,通过创设有效的"课堂互动"确保学生能够积极、踊跃地参与到"课堂"学习活动中来,通过设计有梯度的学习任务以满足不同层次学生的学习需求,等等.下面笔者结合自己在寒假期间开展的这次网络教学经历,谈谈具体的做法.