正视城乡学生语文水平差异优化课堂教学设计

摘要

据有关研究显示，义务教育阶段城乡初中学生语文学科学业水平存在较大的差异，在语文水平最重要的“识字与写字”、“积累与阅读”、“写作”三项中，差异水平超过5%，“解决问题”、“整体感知”、“形成解释”这三项属于语文知识理解运用领域的评价项，差异水平更是超过10%。本文对城乡学生语文水平的差异现状进行了分析，并就如何缩小差异提出了自己的看法。