走向课程理解:西方课程理论新进展

张华

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走向课程理解:西方课程理论新进展

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"泰勒原理"作为课程领域的主导范式在西方世界盛行了近30年.20世纪80年代以来,西方特别是北美课程领域开始由"课程开发范式"转向"课程理解范式".课程不再只被理解为纷繁杂陈的"学校材料",而被视作"符号表征".从不同理论视城对课程符号进行理解,形成了丰富多彩的课程话语.不同话语之间通过"复杂的会话"而使课程领域不断走向自主,这预示着课程理论发展的未来方向.

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来源
《全球教育展望》|2001年第7期|40-48|共9页
作者
张华;
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作者单位

华东师范大学课程与教学研究所,副教授,上海,200062;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
课程理论; 政治课程理论; 种族课程理论; 性别课程理论;

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