课程知识的文化性研究:走向新的课程理解

摘要

课程知识不仅仅是一种知识的存在,更是一种文化的存在,承载着以文化人的历史使命.课程理解作为一个意义建构的过程,需要对课程知识的文化性进行澄明,以提升师生对文化身份的理解与认同.课程知识的文化性研究,是基于文化立场对课程知识进行的历时性与共时性体认,以便克服传统知识教学带来的精神危机,为课程意义的确立提供新的路径.