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理论失位与实践转向——20世纪美国课程与教学研究的重心转移

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摘要

20世纪中期美国一些学者开始反思理论取向的课程与教学研究,揭示它们造成的课程危机、专业教育信心危机以及教学研究的范式缺失,他们将研究焦点转向实践,倡导开展课程审议、教学反思以及案例的开发与教学,形成课程与教学研究中的理论失位与实践转向.

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来源
《全球教育展望》|2011年第5期|27-32,64|共7页
作者
徐学福;
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作者单位

西南大学教育学院,重庆,400715;

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正文语种 chi
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关键词
课程与教学研究; 课程审议; 行动中反思; 学科教学知识;

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