应对均衡:从“等级学校”到“规范化学校”——以广东省G市N区两项政策实践为例

摘要

“等级学校评估”与“规范化学校建设”是对广东省中小学校办学产生深远影响的两项政策.然而“规范化学校建设”作为“等级评估”的一项政策替代并未带来“等级评估”的政策终结,完全消除其负面效果.政策实施者要找到问题解决的基本对策与思路,应该重视政策变迁的事实与价值研究,寻求问题背后的真相,及时调整与突出政策主导行为,加快规范化学校建设有自身特色的针对不同区域的评价指标体系与可持续性的政策研制,才能克服体制流弊实现其促进教育均衡发展的政策目标,并尽量消解由片面追求均衡所带来的负面效应.