基于STEM教育理念解决学生认知冲突——以“探究四季更替的原因”为例

摘要

地理学科是一门实践性很强的学科,部分自然现象和规律,即使教师通过绘图和播放多媒体的方式进行授课,学生也难以理解。本文基于STEM教育理念开发实验课程和设计实验装置,引导学生用数据说明问题,帮助学生正确理解四季更替的原因,逐步提高学生的综合思维和地理实践力。