读懂语言,养成意识,丰富内涵——核心素养视域下的初中生数学阅读能力提升策略

摘要

针对部分初中生数学阅读兴趣不浓、数学阅读能力较弱以及部分教师对数学阅读教学不够重视的情况,本文提出,教师要采取落实“读、思、达、悟”、区分能力阶段循序指导、根据不同课型分类施策的教学策略,着力提升初中生数学阅读素养和能力。