“五步”解构非连续性文本 培养数学建模意识

摘要

小学数学教材中存在大量非连续性文本,引导学生会读、能读非连续性文本,对学生学习数学知识与技能、形成数学思维具有重要意义。教师可针对非连续性文本碎片化、跳跃性、体量大、难阅读等特点制订教学策略,培养学生数学阅读能力,提高学生数学建模意识,促使学生学会应用数学的语言进行表达和解决问题。