立足儿童天性着眼数学素养——“认识1～5各数”教学片段反思与改进

摘要

儿童探索的天性之中潜藏着数学的“创造”，数学发展的过程与儿童学习数学的认知过程高度相似。因此，笔者提出“儿童数学”的教学主张，其内涵是“数由童生，童由数长”。如何激发儿童对数学的好奇与探索，创造基于儿童生活的数学活动课程，促进儿童积极参与，提升儿童的数学素养是“儿童数学”教学主张所着力探索和解决的问题。基于这样的认识，笔者不断反思和改进数学教学。“认识1～5各数”的教学便是其中的一个典型课例。