探索教师课前教学准备行为路径

摘要

教师的课前准备行为直接关系到课堂教学成败.因此教师要学会用教材教,根据课程标准整合教材,把握住课程的核心内容,采用简化、变通和重构等方式,以利于生物学科本质和学生学习价值的达成.教师还应做好教材"翻译"工作,遵循问题化、方法化、递进化等原则设计问题导学案,引导学生分析、解决问题,促进学生建构、理解核心概念.