生成性思维:教育公平研究的思维走向

摘要

教育公平问题从来都不是一个“按图索骥”的过程,人们无法单凭其客观本质和规律就能认清事实或者解决问题。教学观念和教学行为变革的前提是实现思维方式的转换。生成性思维是教育公平研究思维方式的必然选择。该文将从生成性思维下教学资源公平、主体人格公平、教学活动公平三个方面,探讨基于生成性思维的教育公平研究的规范意义。