初中“学优生”心理障碍归因与对策研究

摘要

在教师眼中,“学优生”都是勤奋上进、热情好学的光鲜亮丽的形象,导致教师和家人往往疏忽“学优生”的心理问题,甚至“学优生”自身也认为只要保持成绩优异即可,由此引发“学优生”因心理障碍而产生诸多问题。“学优生”在努力前进的过程中极力维护自身形象,但由于年纪和认知的局限,遇到情绪困扰是难免的,因而教师就要采取相应措施帮助“学优生”解决心理障碍。