真实表现性任务设计:让学习真实发生

摘要

在真实情境下,学习形式从过去单纯的文本学习走向了系统的学科融合,学习目标也从原来的目标即答案走向了高阶思维训练,最终指向核心素养的提升和育人功能的达成。基于教材与学情,真实表现性任务巧设计《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇精读课文,本单元训练要素是“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。