基于Van lier真实性原则下对英语课堂任务型教学的语用真实性研究

摘要

目前国内外语教育界对真实性的探讨主要集中在课堂是否使用真实的文本材料，尤其是在听力文本上。但是随着教学法的不断发展，各种新的教学法不断出现和发展，尤其是由于交际教学法，任务型教学法的推广应用，英语课堂教学过程中的真实性问题已经不再是教材是否真实那么简单。
　　本文试图探讨在初中英语教学中使用Van lier真实性原则下的语用真实性的教学效果。作者在山东省烟台市第13中学初三两个班级进行实验并做了实证性分析。实验历时一个学期，在实验过程中作者选取两个班级共80人作为研究对象，其中一个班为控制组(CG)，另一个班为实验组(EG)。在实验过程中，控制组依旧按照传统的教学方法授课，而实验组则融入Van lier的语用真实性作指导进行任务型教学。作者通过调查问卷，实验和访谈得出一系列数据，最终在SPSS(13.0)软件的帮助下，对数据进行分析后得出结论:将任务型教学法同Van lier的语用真实性相结合可以明显提高学生的学习效果。

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摘要

Abstract

Contents

1 Introduction

1．1 Background Information of the Study

1．2 Significance of the Study

1．3 Structure of the Thesis

2 Literature Review

2．1 Authenticity

2．1．1 Authenticity of Material

2．1．2 Authenticity of Task

2．1．3 Cultural Authenticity

2．2 Van lier’s Principle of Authenticity

2．2．1 Authenticity of Materials

2．2．2 Pragmatic Authenticity

2．2．3 Personal Authenticity

2．3 Task and Task-Based Language Teaching

2．3．1 Definition of Task

2．3．2 Task-based Language Teaching

2．3．3 Theoretical Basis of TBLT

2．4 Relative Researches Abroad and at Home

2．4．1 Researches Abroad

2．4．2 Relative Researches at Home

3 Research Design

3．1 Purpose of the Research

3．2 Research Questions

3．3 Subiects

3．4 Instruments

3．4．1 Questionnaire

3．4．2 Interview

3．4．3 Pre-test and Post-test

3．5 Data Collection

3．6 Procedures

4 Data Analysis and Discussion

4．1 Analysis of the Data from the First Questionnaire

4．2 Analysis of the Data from the Teacher’s Interview

4．3 Analysis of Data from the Pre-test

4．4 Analysis of the Data from the Post-test

4．5 Analysis of the Data from the Second Questionnaire

4．6 Discussion

5 Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Implications of This Research

5．3 Limitations of the Research

5．4 Further Research Questions

References

Appendix A Teaching Case

Appendix B Scores of the CG in Pre-test and Post-test

Appendix C Scores of the EG in Pre-test and Post-test

Appendix D First questionnaire

Appendix E Second Questionnaire

Appendix F Interview

Acknowledgements