单元主题意义建构的多模态分析——以人教版高中英语教材（2019年版）为例

摘要

多模态性是现代语篇的基本特征。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求教材编写者在选择语篇时顺应语篇多模态发展趋势,通过有效选材,培养学生看（viewing）的能力,多角度认知语篇意义和单元主题。然而,有关单元主题意义建构的多模态分析研究尚不充分。本文从主题引入、探究和升华三方面,分析了人教版高中英语教材（2019年版）如何利用多模态话语建构单元主题意义。