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宋以丰;
惠州学院;
语言性; 社会性; 人本性; 对话性; 鲁迅;
机译:受水坝影响的人们:理论的反思和讨论,以及受乌贝兰迪亚-MG的Olhos D'água定居点影响的人/受水坝影响的人:思考和理论讨论,以及受Uberlandia的Olhos D'água定居点影响的人
机译:使用行动研究解决老年人的心理健康需求:对现实世界问题的反思和讨论
机译:Nemesius:论人的本性。由R. W. Sharples和P. J. vander Eijk翻译。
机译:反思性话语技术:从课堂讨论到课堂外问题解决
机译:在特定的香港教会中,成年人对传递性和对话性批判性反思学习的看法。
机译:Synchus Atrabiliosa传染性发烧一书于1778年在塞内加尔盛行对欧洲大部分人和许多土著人都是致命的:以这为前缀天气杂志该病的流行加上国家的评论以前在皇家学会读过;及其附件对塞内加尔的口香糖贸易以及该帐户位置的重要性的简短反思;最后讨论了后果即后果严重必须采取现行的向士兵派遣罪犯到非洲的方式
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:谋杀家庭的人:研究告诉我们的是什么。 NIJ主办一个论坛,讨论影响这些事件的问题和警告标志。 NIJ期刊/第266期
机译:讨论将衣物运输到洗涤和清洁设施的问题。 (通过Google翻译进行机器翻译,没有法律约束力)
机译:一种帮助流离失所的人的设备(腿部有问题的人使用该设备)(由Google Translate进行的机器翻译,没有法律约束力)
机译:可以提起设备并将浴缸留给有问题的人的设备(由Google翻译进行机器翻译,没有法律约束力)
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