论黑箱识辨方法与大学英语教学

摘要

教学过程是一个复杂的控制系统,其二重性决定了探究学生学习过程是有效调控和诊断教学的关键所在.鉴于学习过程中诸多的不可观测性因素,在剖析这一系统时,我们不妨借助黑箱识辨方法,以"输入"与"输出"为根本楔入点来着手探索.针对教授对象为非英语专业研究生,教学输入应涵盖:1)语言知识的输入,2)社会文化信息的输入,3)元学习技能的输入,并以后两者为重点.而输出则包括:1)确定起点状态的输出;2)评价教学结果的输出.依据对输出的结果系统与科学分析,教师可确定教学输入的侧重点及教学手段,达到对教学过程的最佳认识;而学生则可确定其学习过程中的缺陷与疏漏之处,评价自身认识方式及学习策略的可行性,从而达到根除病灶、补救学习的目标.