基于物理课程与phyphox软件的整合培养学生自主探究能力——以'声'为例

摘要

学生自主探究能力具有发展性,需在自主探究过程中形成与发展.手机传感器较传统仪器更高效且易得、能观测到一些传统仪器无法观测的物理现象.本文以"声"为例,介绍通过phyphox软件,实现课程与手机传感器的整合,帮助学生利用手机传感器在课前对新知识形成感性认知、在课堂自主设计并开展实验探究、在课后解决知识疑惑或开展创新实验提供简便易行的方法,促进学生形成主动探索的学习习惯,培养探究能力.