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毛亚楠;
机译:“名字,缪斯女神,小殖民地的所在地”:维兰德诗歌和散文中自然乌托邦的写照
机译:华兹华斯与辛瓦里诗歌中的历史英语诗歌与巴基斯坦诗歌形式的比较
机译:远古神话框架里的现代生活--读艾略特的象征主义诗歌《荒原》
机译:如何在中国北京的公寓里生活关于计划组成以及如何在中国北京的公寓里生活的研究第二部分
机译:现实生活的语言:保罗·塞兰(Paul Celan),T。S.艾略特(T. S. Eliot),雷纳·玛丽亚·里尔克(Rainer Maria Rilke)和保罗·瓦莱里(Paul Valery)的诗歌中的自我占有。
机译:非医学文献中医生的写照-有利的写照。
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:当我死的时候简化我,基思道格拉斯的生活和诗歌
机译:内心好杯
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