初中道德与法治课堂教学中引导性问题的设计策略

摘要

初中道德与法治课堂教学中的问题设计应该具有引导性,应该是以文本为基础、以热点为素材、以情境为导向、以活动为指引、以真题为靶心,设计出层层递进环环相扣等形式的引导性问题,不仅可以搭建知识识别支架,降低认知坡度,使课堂教学更加生动有序启发思维,而且可以让学生经历设疑、导疑、解疑的过程,从而努力培养学生终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。