把握契机,让读写迁移正在进行时

摘要

在教学实施中，教师既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生通过自读自悟、自悟自得等方式，领会课文在遣词造句、结构、表达上的特点、作用和效果。作者从“创新练习形式，实现读写迁移；挖掘课文空白，实现读写迁移；发挥想象练笔，实现读写迁移”这三个方面阐述了根据学段特点，实现读写的有效结合的方法。