探究低年级学生识字的途径与方法

摘要

识字是阅读的基础，写字是写作的基础，它们是语文教学的一项重要任务。新课程提出“认识”“学会”两种需求，在第一阶段（1—2年级）明确提出应该“多认少写”。 “多认”孩子就能自己提前进行浅显、简单的阅读，而这对培养孩子的阅读能力和获得信息的能力都十分重要，这也对我们语文教师提出了要求如何去把握教材，钻研教材，找到最适合自己班孩子们的识字方法，提高识字效率。