中国英语学习者语用能力习得模式探讨——两类语用知识的差距及其与总体外语水平的关系

摘要

在Faerch and Kasper（1984）提出的陈述性语用知识与程序性语用知识的理论框架下,笔者研究了课堂外语学习环境下学习者语用能力的发展模式。数据结果分析显示,随着学习水平的提高,尽管高水平组在语用的语言策略或形式运用意识方面有所提高,但两类语用知识之间的差距依旧存在,且并未有减小趋势。