学习策略在法语听力教学中的应用

摘要

在外语学习中,人们把"听、说、读、写"定为外语学习者所需具备的语言能力.因此在外语教学研究中,听力教学的研究占据了重要的地位.上世纪70年代开始,随着认知心理学的快速发展,研究者们把目光从教师如何教转移到学生如何学上.一方面认知心理学认为学生是学习的主体,与学生自身相关的因素,如背景知识、学习风格等等都会影响学生的学习效果.另一方面,认知心理学家J.S.Bruner 和Auber通过研究表明,学生越积极的参与学习,学习水平提高得越快.在这样的背景下,对学习策略的研究应运而生.