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康庆耀;
江苏省阜宁县实验小学;
理解; 为理解而教; 小数的性质;
机译:同伴文学讨论中理解策略运用的性质和影响:中级学生实践分析
机译:从整数到实数:学生理解小数的障碍
机译:非正式校外数学如何帮助学生理解正规校内数学:乘以小数的情况
机译:培养学生对面对面的参与,深化个人和共享空间的深化理解
机译:阅读理解策略的明确指导:对d /聋哑学生策略运用和阅读理解的影响
机译:深化动物模型和实验医学研究研究的理解和沟通
机译:运用反应策略(联系,经验,应用,合作,转移)来提高对基本学校中光的性质概念的理解
机译:运用环境下的跨文化视角理解框架。
机译:立即解放和长期解放的奥索·加莱尼教形式可理解的口头理解,其是吸收和使用这种ABS促进剂的促进剂
机译:教学型装置,用于理解,并且在实施例中,测量和小数的转换
机译:运用动态词汇理解口语
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