基于学科核心素养的高中英语新教材阅读课堂自评促学实验研究

摘要

阅读课堂学习目标的多样性与效果的难控性共存。课堂评估的方式多种多样,其中以量表方式进行的课堂自评以其操作简便、快速高效被众多一线教师实际使用。本研究旨在探究使用基于学科核心素养的评价量表自评模式能否有效促进学生的英语阅读学习,为搭建有效的英语课堂评价体系提供理论与实践支撑,实现以评促学。课堂自评对高中生的英语阅读自主学习能力有明显的提升作用,较高语言水平的学生更能对自己的阅读课堂学习作出贴切的评判。