高中英语课堂问题生成教学的有效性研究

摘要

分析传统教学模式单一的弊端及问题生成教学理论的研究背景和依据,以安徽省合肥市第一中学高一年级两个班级118名学生为研究对象,对其进行了一学期的关于英语课堂问题生成教学有效性的探究,研究对照班和实验班在实验前和实验后的成绩,分析课堂问题生成教学是否提高了学生的综合语言运用能力。研究结果表明,在问题生成教学模式指导下,学生不仅可以自主生成问题,提高阅读能力,还能培养多元思维能力。在此基础上,提出在英语课堂教学中学生应由单独思考到合作交流,由被动接受到主动探究,由相信盲从到质疑反思。