构建学习共同体,促进教师专业发展——基于小学英语教师口语培训的研究

摘要

以一次小学英语骨干教师的口语培训为背景,从教师文化的角度,基于水平集体主义观和学习共同体的理论,结合学员的反思和问卷调查的数据,分析构建学习共同体的可行性和重要性,以及培训团体专业引领的积极作用,并遵循“重点跟进,以点带面”的原则,针对一般的教师培训项目进行后续跟踪。