初中英语写作课逆向教学设计探究——以一堂写作课为例

摘要

基于“输出驱动-输入促成”假设理论，从阅读与写作的关系角度出发，探究初中英语写作课教学方法。结合一堂初中英语写作课，以“体验写作在先，阅读在后”的方式展开教学，说明初中英语写作课逆向教学过程的操作办法。认为教师应根据写作任务和要点，引导学生一次次地回归课本，阅读文本内容，获取相应的语言支持，并不断应用到写作中，实现预期的教学目标。