基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究

摘要

概述语言输入假说理论的内涵,分析英语写作能力对于学生英语语言学习的重要性.采用调查问卷的方式探究高中学生的英语写作现状.以广东省番禺中学高一(7)班、高一(8)班的103名学生为研究对象,采用访谈、实验教学的方式研究基于语言输入假说理论的高中英语课堂有效的写作教学策略能否促进写作教学效果的提升.研究证明,在高中英语写作教学中,教师应引导学生进行写作词汇、句型、技巧、多种表达方法的输入.