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夏朝阳;
武汉大学外国语学院;
非连续文本阅读; 混合式教学模式; 工科类本科生英语教学;
机译:在物理指导下的本科生对科学传播文本的阅读
机译:工科本科生流失率的非参数生存分析
机译:动态呈现文本的阅读特性:动态文本呈现的最佳阅读率与静态文本呈现的阅读率的比较
机译:不同性别引起的非阅读障碍(工科学生)认知活动的脑电模式
机译:焦点小组的方法学检查告知Delphi:女性社区大学的理工科,工科和数学类学生的混合方法调查
机译:动态呈现文本的阅读特征:动态文本呈现的最佳阅读率与静态文本呈现的阅读率的比较
机译:非SAS文本阅读的学习结论内容使用想了解的技术在SMPN 3 CIBARUSAH的VII类学生中2016/2017学年
机译:阅读文本阅读研究中的方法论问题
机译:阅读的教学方法包括显示要阅读的文本,突出显示要阅读的文本,让学生阅读文本段落以及突出显示下一段内容
机译:记号阅读对应装置,记号阅读词典生成方法,文本阅读排列设备,文本阅读排列方法和记录介质
机译:同时阅读非文本信息的屏幕阅读器
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