英文绘本阅读课堂有效提问的连环改进研究

摘要

本文以小学英文绘本阅读课堂提问为载体,对三次教学实践进行观察、记录,将问题根据其功能进行类型分类、统计,并分析教师提问的数量、质量、梯度以及学生反馈,关注课堂提问是否有层次、有思维且既独立又关联,以及能否有效地推进教学活动.同时,本文还研究了如何使问题的构建和设置更有利于课堂教学目标的达成,进而优化教学效果,培养学生的思维品质.