基于思维导图的高中英语深度阅读能力培养

摘要

在高中教育体系中,英语阅读是不容忽视的,它能够衡量学生综合运用英语的能力,开展阅读教学是为了让他们从阅读中获得有效的信息,巩固自身所学的知识。这要求教师要积极引导学生理解和分析阅读中作者的意图,构建自身的阅读体系,而将思维导图运用其中,实现这一目标,提升他们的推断、整理、分析的思维品质,实现深度阅读。1.高中英语深度阅读教学的现状阅读在高中英语教学中占有重要的地位,其现状如下:第一,教师在阅读教学时会注重向学生讲解理论知识,大多数是让他们进行浅层阅读,而没有让他们深度阅读,没有充分挖掘他们的思维深度。第二,教师在设置问题时,会将重点放在课后习题或单词、词汇、语法等方面,而在创新迁移方面会有所忽视,这不利于激发学生的创新性思维。第三,教师教学方法较为单一,不能精准地使用精读、略读等阅读方法。第四,一些教师在阅读教学中会采取"满堂灌"的教学方式,很少开展培养学生思维的活动,较少调动他们的主观能动性,使得他们养成了被动阅读的习惯,这也使得阅读课堂效果不佳。