中国学生英语叙事语篇主题推理加工个体差异研究

摘要

本研究旨在考察二语读者叙事语篇主题推理实时认知加工过程的个体差异,重点关注不同阅读能力的中国英语学习者。研究采用阅读时间法,以叙事语篇为实验材料,以反应时为主要实验指标。研究结果表明：（1）阅读能力存在显著主效应,高阅读技能中国英语学习者能够产出实时主题推理,而低技能读者则相对缺乏这种能力;（2）故事启动条件和主题启动条件均存在显著主效应,但与阅读能力间交互作用均不显著。