基于课堂读写任务的学术英语写作引用特征研究

摘要

本研究以115 名英语专业本科生为受试,基于课堂读写任务探讨学术英语写作的引用特征.主要研究发现有：1） 全体受试者融入式引用的使用频数略高于非融入式引用;动词支配融入式引用的使用频数高于作者名称融入式引用.2） 规范互文的使用频数略高于不规范互文,全体受试使用最多的是直接引用策略,最少的是完全释义策略.3） 引用功能实现较多的是参考例证和溯本求源,较少的是综合归纳和采纳引用.4）作者立场表达最多的是支持立场,最少的是疏离立场.5） 引用形式、作者立场、互文策略及引用功能四个方面的引用特征之间存在显著相关关系.