融“趣”于“教”的小学应用题教学

摘要

＜正＞解应用题普遍被学生视为较为枯燥的活动,因而开展趣味化教学是提升学习效率的必行之策。教师应针对小学生以形象思维为主的认知特点和活泼好动的性格特点,采用更具有直观性、互动性的教学策略,突出数学课程的独有特征,让学生品味思维的乐趣。一、小学三年级数学应用题教学的现状与问题进入小学三年级时,数学应用题的难度有所增加,更多习题需要两步以上的思维步骤才能完成,题意中