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张芸;
甘肃省天水市张家川县第二高级中学;
学生; 高中英语; 阅读理解; 解题能力;
机译:基于元认知策略的数学模块的开发提高高中学生数学解题能力
机译:评估采用阅读理解策略以提高成年后天性脑损伤大学生的阅读理解
机译:高中英语老师在提高学生口语能力中所采用的宏观策略
机译:使用漫画条带来提高学生对SMPN 1 Pundong的八年级学生阅读理解的有效性
机译:形态教学对提高高中英语学习者(ELL)的拼写,词汇和阅读理解的作用。
机译:使用文字转语音和相关的朗读工具是否可以提高阅读障碍学生的阅读理解能力?荟萃分析
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:从幼儿园到三年级提高阅读理解能力。 IEs实践指南。什么是商标信息交换机构
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
机译:阅读理解培训教材,阅读理解培训仪,阅读理解培训计划
机译:用于在表格或图像中生成元句子以提高机器阅读理解性能的设备
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