模仿与建构并重——小学数学教师课堂评价语的改善对策

摘要

课堂教学是决定师生教育、学习质量的关键,而师生之间的互动是课堂教学中的重要因素。良好的师生互动可以更好地帮助教师明确教学策略,有助于教师根据学生学情调整教学计划,从而提高教学质量。在课堂互动中,评价语的合理性是调动学生学习积极性的关键,同时也是让学生意识到自身学习问题的主要途径。对此,为了进一步提升小学数学教学质量,本文基于模仿与建构并重这一观点,提出小学数学教师课堂评价语的改善对策,希望可以为相关教育工作者提供帮助。