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丁玲;
高邮市送桥镇郭集实验小学;
数学课堂; 快乐学习; 教学思考; 学生个性; 因数; 倍数; 课堂气氛; 回答问题;
机译:“在未知中寻找快乐”:在中学科学和数学课堂中实施STEAM教学实践
机译:打造一片阳光地带促进幼儿快乐成长
机译:学员对培训的反应:为更快乐的学员打造小组和课程
机译:使用最佳放大倍数作为品质因数来评估聚焦离子束色谱柱的性能
机译:操作性Factor Blocks(TM)对学生理解最大公因子(GCF),最小公倍数(LCM)和素因数分解(PF)的效果。
机译:数学上的焦虑与减少的认知反射有关:从数学课堂上的不适到对偏差的易感性的潜在途径
机译:“停课不停学”时期在线教学思考———“眼观三窗,关注三方”打造高效在线教学
机译:从海洋地震数据中去除与地表有关的倍数
机译:快乐事件和不快乐事件管理在线服务提供方法,用于通过Internet提供与快乐事件和不快乐事件相关的各种服务
机译:快乐或SAD场合准备设备,快乐或SAD场合注意准备方法,快乐或SAD场合注意准备程序,程序存储介质以及快乐或SAD场合注意准备系统
机译:酸牛奶甜品“快乐” [酸牛奶甜品“快乐”(快乐)
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