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秦敏; 韦芳; 杨丽;
宜宾市第一人民医院;
反思性教学; 妇科; 护士; 带教分析;
机译:行动导向教学法在手术室临床护理带教中的应用
机译:以问题为基础学习的教学方法在静脉输液治疗护理实习带教中的应用
机译:“O2O+微课模式”在临床护理带教老师培训中的应用研究
机译:翻转课堂教学模式基于MOOC概念在手术护理教学中的应用
机译:反思性思维方法在高中化学教学中的应用。
机译:基于问题的学习教学模式在本科医学和护理教育中的应用:系统评价和荟萃分析
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:空军小型,中型,大型教学和非教学医疗设施麻醉护理实践模式特征描述
机译:允许用户确定有关妇科癌症或该阶段或癌症阶段亚型的患者状况的方法,确定患者中是否存在妇科疾病的测定方法,使用ca125水平或浓度形式的数据的方法以及agr-2,midkine和crp中的一种或多种或它们的功能类似物,以及监测患者妇科病情进展,确定患者的妇科癌症是否良性,区分无创性和良性的方法侵入性妇科癌症,以确定患者患上妇科肿瘤,治疗妇科疾病以及治疗卵巢癌患者的潜在风险。
机译:盒内解决方案中基于带外网络管理,网络高可用性和分布式应用程序可见性的云更改了带外网络管理的当前工作流程。它还更改了网络应用程序可见性体系结构。使用基于云的OOB,网络工程师只需登录到Web门户并从该门户管理所有网络设备。具有分布式应用程序可见性,所有计算/处理都由远程设备处理,而不是集中处理。这种体系结构可以扩展到每台服务器数百万个远程设备。
机译:该产品在教学法中引入了结构性配置,用于数学运算的REGUA类型应用于自然数和整数集的教学。仍用于计算f u00ecsica的基本概念
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