把握小学生心理特点切实提高语文教学效果

摘要

小学生的生活阅历少导致了他们的理解能力差，学习需要兴趣做导引，需要老师为学生营造一个良好的学习环境，让学生在愉快的心境中学习知识，进而提高语文教学效果。抓住学生的心理特点进行教学，是优化语文教学效果的关键，也是教师设计教学的重要参考因素。把握小学生心理特点，才能提高教学效率。 一、小学语文教学要有示范性 我们都说孩子和家长相像，这是因为家庭教育的影响所致。同样的道理，学生每天和老师在一起，耳濡目染的熏陶，使学生的身上都映着老师的影子。老师的说话习惯、写字特点、读课文的语调和语气，都对学生有着深刻的影响。当学生齐读课文时，学生模仿老师的现象更重，基本就是老师的翻版。同样是生字教学，黑板字写得好的老师，而且指导得法的老师，班里的学生写字也一样好。这说明学生模仿老师的心理特别突出，老师的一举一动都是学生的示范。做教师的这个示范性在小学阶段的表现是最明显的，所以老师要规范自己的教学行为，为学生良好学习习惯的形成打好基础。老师的朗读水平要高，黑板字要写得规范而工整。这些都是学生模仿和学习的重要内容，也就是说教师的教学要具有示范性，这是低年级语文教学的特点之一。