高中历史教学中“引导要探究要感悟”教学模式的运用

摘要

《历史课程标准》提出：“历史教学要尊重学生的个性差异，要能发挥学生的能力与特长，为其能主动适应未来社会打好基础。”教师首先在教学理念上要重视学生能力的培养；其次在学习方式上倡导学生自主参与；再次在教学方式上要进行创新。 一、“引导——探究——感悟”教学模式的概念 “引导——探究——感悟”教学模式是指创设情境于课堂教学中，利用情境材料调动学生思考，培养学生思维，引导学生去探究、合作交流，使学生从历史知识中得到启发，使其思想得到升华，从而培养学生历史思维能力的教学活动形式。该教学模式有两层意思：一是教师引导的环节，教师为学生明确学习方向，引导学生去探究；二是把学生“探”的活动作为核心，学生根据已有的经验和知识，利用所提供的史料去分析、归纳、探讨、交流、思考问题，从而得出自己的认识。