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耿建忠;
江苏省溧阳市埭头小学,小学高级教师,213311;
动态生成; 课堂教学; 小学语文;
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机译：课堂中“增值”现代语言教学：对教师使用课堂目标语言如何帮助学生进行交流的调查
机译：翻转课堂教学模式在现代教育技术教学中的应用课堂教学模式
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机译：五年级科学课堂中的科学教学分析：利用学生生成的讨论调查基于活动的教学
机译：在普通教育课堂中对具有发育障碍的小学生进行教学以吸引老师的注意：对老师的称赞和学术生产力的影响。
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：教学实践与学生成绩：评估基于课堂的教育改革
机译：通过设备m u00e0vel传输的交互式虚拟状态设备传输的在est u00e9dio中准备的课堂远程教育方法使用了multim u00cddia和conex u00e7o远程动态教练资源进行监控
机译：用于投影的设备通过图像重建设备直接执行直接投影以从获取的投影数据中迭代地重建关注区域的图像，该获取图像的设备生成感兴趣的re GI的图像。直接通过图像进行直接投影和计算机程序通过图像进行直接投影
机译：通过限制关注点，对兴趣点的吸引力和/或对其进行校正和动态调整来控制用户对地理导航模拟视野的关注
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